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Blog del Ceadac

Hoy en el blog compartimos el artículo de revisión Early Recognition and Intervention for Poststroke Spasticity: A Scientific Statement From the American Heart Association (AHA) publicado en la revista Stroke. Resumen La espasticidad y los trastornos motores relacionados son complicaciones frecuentes y, a menudo, incapacitantes tras sufrir un ictus, afectando entre el 30% y el 80% de los supervivientes. Puede afectar a la movilidad funcional, reducir la independencia y aumentar la carga de los cuidadores. Las complicaciones secundarias, como el dolor, la limitación del rango de movimiento, las lesiones cutáneas y las contracturas articulares, deterioran aún más la calidad de vida. A pesar de la disponibilidad de opciones para controlar la espasticidad y mitigar sus efectos, el diagnóstico y la intervención temprana siguen siendo desafíos clave. Muchas personas afectadas reciben tratamiento solo después de que la espasticidad se ha establecido por completo, y otras no reciben ningún tratamiento debido a las persistentes disparidades en el reconocimiento, el acceso y la prestación del tratamiento para la espasticidad, lo que contribuye a la discapacidad a largo plazo y al aumento de los costos de la atención. Se entiende por intervención temprana el tratamiento iniciado dentro de los primeros 3 meses posteriores al inicio del ictus, potencialmente antes del desarrollo de una discapacidad secundaria derivada de una espasticidad mal controlada. Esta declaración científica de la Asociación Americana del Corazón (American Heart Association, AHA) revisa la justificación, la evidencia establecida y emergente, y los enfoques estratégicos para mejorar el reconocimiento temprano y la intervención en casos de espasticidad posterior al ictus. También describe estrategias para subsanar las deficiencias en el reconocimiento y la atención, incluyendo la ampliación y la formación de personal especializado, el desarrollo de enfoques innovadores y escalables para la detección y el manejo precoces y el fortalecimiento de las vías de atención y acceso para satisfacer las importantes necesidades no cubiertas de los pacientes con espasticidad post-ictus. Fuente Bandela, S., McPherson, L., Harvey, R. L., Awosika, O., Aggarwal, D., Liu, C. Y., … Council on Lifestyle and Cardiometabolic Health. (2026). Early recognition and intervention for poststroke spasticity: A scientific statement from the American heart association. Stroke; a Journal of Cerebral Circulation, 57(4), e146–e159. doi: https://www.ahajournals.org/doi/epub/10.1161/STR.0000000000000515 Podéis leer y descargar el documento completo en el siguiente enlace.

Un tercio de los supervivientes de un ictus desarrollan afasia, lo que provoca dificultades para hablar, comprender el lenguaje, leer y escribir. Las Directrices de la Organización Europea del Ictus (European Stroke Organization, ESO) para la Rehabilitación de la Afasia abordan cuestiones importantes para una mayor optimización de la terapia del habla y el lenguaje en la rehabilitación de este tratorno. Para la elaboración de este documento, se ha tenido en cuenta la evidencia disponible y analizado datos de 45 ensayos clínicos, tras lo cual se han formulado una serie de recomendaciones y declaraciones de expertos multidisciplinares para respaldar las decisiones clínicas en la rehabilitación de la afasia. Fuente Brady, M. C., Mills, C., Prag Øra, H., Novaes, N., Becker, F., Constantinidou, F., Flöel, A., Sunnerhagen, K. S., Isaksen, J., Jagoe, C., Jesus, L. M., Marangolo, P., Meinzer, M., van der Meulen, I., Campbell, P., Ho, L., Hussain, S., and Hilari, K. (2025). European Stroke Organisation (ESO) guideline on aphasia rehabilitation. European stroke journal, 10(4), 1189–1220. https://doi.org/10.1177/23969873241311025 Podéis leer y descargar el documento completo en el siguiente enlace.

Hoy en el blog compartimos la ponencia La práctica artística como proceso educativo de reconstrucción cognitiva y personal en la edad adulta de Gemma Millares. Esta ponencia se presentó en el 8º Congreso Interdisciplinar y Virtual Sobre Artes en la Educación (CIVAE) que tuvo lugar del 18 al 19 de marzo de 2026. Este trabajo analiza el arte no solo como apoyo terapéutico, sino como un proceso educativo capaz de activar aprendizajes, reconfigurar la identidad y favorecer el desarrollo cognitivo en personas adultas con daño cerebral adquirido. A partir de tres años de experiencia desarrollada en el Centro de Referencia Estatal de Atención al Daño Cerebral (Ceadac), se explora cómo una práctica artística estructurada funciona como un sistema de aprendizaje no verbal que moviliza la atención, las funciones ejecutivas, la coordinación psicomotriz y la regulación emocional. Más allá de la recuperación funcional, los procesos creativos contribuyen al fortalecimiento de la autoeficacia, la toma de decisiones y la recuperación del sentido de agencia. El análisis se fundamenta en la observación sistemática de 200 participantes sin experiencia artística previa y muestra cómo dinámicas de taller adaptadas y una mediación artística intencional generan entornos seguros que favorecen la atención sostenida, la comunicación significativa y la autonomía progresiva. Se plantea así la práctica artística como un marco educativo con potencial transformador en la edad adulta, especialmente en contextos de vulnerabilidad social y sanitaria. Fuente Millares, G (2026). Artistic Practice as an Educational Process of Cognitive and Personal Reconstruction in Adulthood. En Musicoguia (Ed.), Conference Proceedings CIVAE 2026 (pp. 56-62). Madrid, Spain: Adaya Press. https://doi.org/10.58909/adc26877745 A continuación os facilitamos el enlace al documento donde se recogen esta y el resto ponencias del congreso.

Hoy en el blog compartimos el artículo Un derrame de color. La acuarela como herramienta para la rehabilitación de las funciones cognitivas visuoespaciales tras un daño cerebral adquirido publicado en la revista Arte, Individuo y Sociedad por Norberto González-Jiménez, exusuario del Ceadac y profesor del Grado en Bellas Artes de la Universidad Rey Juan Carlos. Este trabajo presenta el testimonio de las principales aportaciones del uso de la técnica pictórica de la acuarela como herramienta de trabajo complementaria para la rehabilitación de las funciones cognitivas de atención visuoespacial tras un daño cerebral adquirido. Se abordan aspectos relacionados con los déficits en el proceso agnósico del reconocimiento de la forma y el espacio en la representación, haciendo un breve recorrido comparativo de los resultados obtenidos en la realización de ejercicios prácticos de rehabilitación neurológica con acuarela. Se analizan los resultados en el proceso de reconocimiento de la forma y el espacio en la representación plástica, teniendo en cuenta los principales déficits y alteraciones de las áreas implicadas que se muestran visibles. La función terapéutica de la acuarela constituye en este estudio una propuesta de trabajo de rehabilitación para ayudar a todas las personas, con o sin daño cerebral, a sentirse más seguras y confiadas en sus habilidades. Fuente González-Jiménez, N. (2026). Un derrame de color: La acuarela como herramienta para la rehabilitación de las funciones cognitivas visuoespaciales tras un daño cerebral adquirido. Arte, Individuo y Sociedad, 38(2), 403-417. https://dx.doi.org/10.5209/aris.106675 Podéis leer el artículo completo en el siguiente enlace. Entradas relacionadas: Norberto González: el arte como resiliencia tras un DCA.

Hoy compartimos la infografía del artículo Adaptación transcultural y validación a la población española con daño cerebral adquirido de la Prueba de Sistemas de Evaluación del Equilibrio (BESTest) y sus versiones reducidas (Mini-BESTest y Brief-BESTest), publicado recientemente en la revista Neurología y en el que ha participado Marta Fernández Hontoria, fisioterapeuta del Ceadac, Las alteraciones del equilibrio son una de las consecuencias más frecuentes tras un daño cerebral adquirido (DCA) y pueden afectar de forma significativa a la movilidad, la autonomía personal y la participación en las actividades de la vida diaria. Por este motivo, la evaluación del equilibrio constituye un aspecto fundamental en los procesos de valoración y seguimiento dentro de la neurorrehabilitación. El objetivo del estudio fue adaptar transculturalmente al español y analizar las propiedades psicométricas del BESTest y de sus versiones reducidas en personas con daño cerebral adquirido. El estudio se desarrolló en varias fases. En primer lugar, se llevó a cabo el proceso de adaptación transcultural del instrumento. Posteriormente se realizó un estudio piloto y, finalmente, se evaluaron las propiedades psicométricas de las versiones finales en una muestra de 108 personas con daño cerebral adquirido. El BESTest es una herramienta de evaluación del equilibrio basada en sistemas que permite analizar distintos componentes del control postural. Sus versiones reducidas, Mini-BESTest y Brief-BESTest, ofrecen alternativas más breves que facilitan su aplicación en la práctica clínica. Los resultados del estudio muestran que las versiones españolas del BESTest, Mini-BESTest y Brief-BESTest presentan alta validez y fiabilidad para la evaluación del equilibrio en personas con daño cerebral adquirido, tanto en fase subaguda como crónica. La disponibilidad de estas herramientas adaptadas y validadas en población española contribuye a mejorar la evaluación clínica del equilibrio y facilita su uso como medida de resultado en rehabilitación, apoya a la toma de decisiones clínicas y favorece el desarrollo de nuevas investigaciones en neurorrehabilitación. Entradas relacionadas Adaptación transcultural y validación a la población española con daño cerebral adquirido de la Prueba de Sistemas de Evaluación del Equilibrio (BESTest) y sus versiones reducidas (Mini-BESTest y Brief-BESTest)

Hoy en el blog queremos compartir el artículo Virtual Reality in Training of Sustained Attention, Processing Speed, and Working Memory After Traumatic Brain Injury: A Randomized Controlled Trial publicado en la revista Archives of Physical Medicine and Rehabilitation. Objetivo El estudio tuvo como objetivo evaluar el efecto de jugar un juego de realidad virtual (RV) disponible comercialmente sobre la atención sostenida, como resultado principal, y la velocidad de procesamiento y la memoria de trabajo, como resultados secundarios, después de un traumatismo craneoencefálico (TCE). Metodología El estudio consistió en un ensayo controlado aleatorizado de grupos paralelos con asignación 1:1 a entrenamiento de realidad virtual o a una condición de control activa. Se inscribieron 100 participantes de entre 18 y 65 años con traumatismo craneoencefálico complicado, de leve a grave, y consecuentemente con deterioro de la atención sostenida, la velocidad de procesamiento y/o la memoria de trabajo. Los participantes fueron evaluados al inicio, después de la intervención y 16 semanas después del inicio. El grupo de intervención jugó Beat Saber, un juego de realidad virtual que requiere atención sostenida y velocidad de procesamiento, 30 minutos al día, 5 días a la semana, durante 5 semanas. El grupo de control recibió información sobre actividades cotidianas que podrían afectar la cognición. Resultados No se observó un efecto intergrupal estadísticamente significativo para la medida de resultado principal, la atención sostenida (P = 0,473). Sin embargo, el grupo de Realidad Virtual mostró un aumento significativo en la velocidad de procesamiento (P = 0,035), acompañado de una reducción en el número de errores (P < 0,001). No se observaron diferencias en la memoria de trabajo. El funcionamiento ejecutivo autopercibido (P = 0,017) y la calidad de vida (P = 0,039) mejoraron significativamente en el grupo de Realidad Virtual. Conclusiones El entrenamiento con Realidad Virtual no mejoró la atención sostenida. Sin embargo, la combinación de tiempos de reacción prolongados y una disminución de errores en el grupo de Realidad Virtual podría indicar una mejora en el control atencional. Además, los hallazgos sugieren que el entrenamiento con Realidad Virtual podría tener un efecto positivo en el funcionamiento ejecutivo. El entrenamiento con Realidad Virtual puede utilizarse para el entrenamiento cognitivo después de un traumatismo craneoencefálico. Fuente Zhang Q, Wang Y, Zhou M, et al. Johansen T, Matre M, Løvstad M, Olsen A, Lund A, Martinsen A-CT, et al. Virtual reality in training of sustained attention, processing speed, and working memory after traumatic Brain Injury: A randomized controlled trial. Arch Phys Med Rehabil. 2026;107(1):21–31. Doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.apmr.2025.07.005. Puede leer el artículo a texto completo en el siguiente enlace o solicitarlo a través del correo: centro.recursos.ceadac@imserso.es